理论探索
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重视心理健康教育 奠基幸福成功人生

 

中小学生正处在身心发展的重要时期,学习压力、家庭压力、人际交往(异性、亲子、师生、同学)、青春期烦恼等都不同程度的对心理产生负面影响。他们的心理较之成人更为脆弱,更需要心理健康教育工作撑起的保护伞。

市教育局、中小学校充分认识到加强中小学心理健康教育的重要性和必要性,切实增强责任感和工作主动性,站在立德树人的高度,把心理健康教育摆在学校教育的重要位置,着力加强心理健康教育组织领导,完善工作机制,构建教育网络,形成了全员重视心理健康教育、人人参与心理健康教育、合力共抓心理健康教育的崭新工作局面,促进中小学生快乐生活、健康成长。

一、率先成立心理服务中心,开通心理咨询热线

我市在全省率先成立心理服务中心,开通“青春支点”心理咨询热线。心理服务中心成立以来,做了大量具体、求真务实的工作:深入基层调研、开展心理健康教育讲座、进行学术交流,同时不断加大宣传力度,扩大心理服务的社会影响。营口日报先后发表多篇相关文章,营口电视台多次进行专访,在电台专栏现场回答听众提出的疑难问题。“青春支点”心理咨询热线开通至今,累计接待咨询一万余人次。

二、以课堂教学为主阵地,将心理健康教育落到实处

一是初步建立了一支专兼结合的中小学心理健康教师队伍,同时全方位、多层次地开展了心理健康教育教师的培训工作。几年来,我们多次邀请东北师大、辽师大、沈阳师范大学的多名专家、教授来我市举办学校心理健康教育专题讲座,受到广大培训者好评。此外,我们每年还定期组织我市省级骨干教师和优秀心理健康教育教师为广大教师做心理健康培训。

二是深入挖掘资源,丰富心理健康教育内容。我们将心理健康教育课列入课程计划,根据学校教育教学实际制定教学内容。各校按规定上好心理课,对现行心理教材进行再创造,开发校本心理课程。这些课程融知识性、趣味性、参与性为一体,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题。市心理健康学科教研员每学期到全市各中小学抽查,听推门课,并严格记录。

三是各校定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动,对学生进行学习指导、生活辅导,前途职业指导等并建立健全学生心理档案,作为班主任、任课教师教育教学工作的依据,使心理健康工作落到实处。

要减少或消除中小学生的心理问题,除了充分发挥学校这一主阵地作用之外,还需要家庭、学校和全社会的团结协作,共同来完成。为此,营口市教育局联合市教师进修学院德育处,还多次组织开展了学校心理健康教育短剧比赛及展映活动。在省教育厅举行的心理剧比赛中,我市共上报7部作品,其实1部获一等奖,2部获二等奖,3部获三等奖。

尽管我市中小学心理健康教育工作已逐步走上科学化、规范化的轨道,也取得一定成绩,但是,中小学心理健康教育工作仍然存在一些不足:一是概念不清。许多学校包括教育部门把心理健康教育当做心理问题来讨论,将心理健康教育等同于治疗心理疾病,这概念是不清楚的。二是有课程倾向。鲜活生动的心理健康教育被专业化、课程化日益替代,变成了一门功课的学习。三是以偏概全。有的学校认为建立了心理咨询室就是重视心理健康教育,把心理健康教育的主要任务放在个别学生心理问题的咨询上,忽视了大多数学生的共同的心理健康需求。四是水平不高。学校的心理老师水平参差不齐,有的还要兼职。

三、根据心理健康工作目标,科学规范开展下一步工作

我们要紧紧把握、正确理解中小学心理健康教育的目标,立足学生思想、生活和学习实际,坚持“四个转变”:

一是要把教育对象从针对少数人群转变为面对全体学生、教师和学校管理者,特别是要面向全体学生。关注独生子女、离异家庭子女、重组家庭子女、农村留守儿童、城市留守儿童、进城务工人员子女、家庭变故学生。在关注学生的同时,也要关注老师的心理健康,密切关注教师的心理变化,经常开展针对教师的心理疏导,帮助他们调适心理,排解压力,以阳光健康的心态面对学生、面对工作、面对生活。二是从补救性为主转变为发展性为主。不能等学生有了问题才去做,而要防患于未然,提前当好学生的人生导师。三是从个别辅导为主转变为团体辅导训练和个别辅导兼顾。四是把心理健康教育工作主体由专兼职心理健康教师个体抓转变为“人人都是心理健康教师全体抓”。要树立全员育人、全程育人、全方位育人教育理念,关注学生心理健康状况,把课堂教学作为实施心理健康教育的阵地,把心理健康教育贯穿于教育教学全过程,让全体教师都成为学生的心理保健师。

抓好四方面工作:一是切实加强制度建设。各县区和学校将进一步明确心理健康教育分管领导和负责部门,建立常态化推进心理健康教育工作制度,通过多种途径和方式,结合教育教学实际,保证心理健康教育时间,保证课时。将心理健康教育工作列入年度工作计划,市教育局将定期开展心理健康教育专项督导检查。二是加强心理咨询室建设。各学校将进一步完善创新心理咨询的手段和载体,积极通过网络、电话、信箱等简单易行的方式,扩大学生的参与面。三是加强心理健康队伍建设。各县区将通过集中培训、网络培训等多种形式分层次、分类别对中小学心理健康教育教师和教研员进行系统的专业培训,提高他们的基本理论、专业知识和实际操作技能水平。同时积极通过招聘、外聘等方式,建立一支专兼结合的心理健康教育教师队伍,整体提高学校心理健康教育工作水平。着力提高班主任的心理健康辅导能力,充分发挥班主任与心理辅导员在学校心理健康教育中角色地位互补作用,让班主任身兼教师、班级管理者和心理辅导者三职于一身,及时有效地帮助学生解决心理问题。四是加强心理健康教育的科学研究。市县教研部门将配备心理健康教育教研员,将心理健康教育纳入教育科学研究规划,积极组织相关课题申报和优秀成果评选。要坚持理论与实践相结合,组织教研人员、一线教师结合实际积极开展心理健康教育教学研究,努力让心理健康教育成为学校的办学特色和科研特色。

来源:德育处      时间:2016-04-27打印本页