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【部级教学设计】支撑跳跃:《跳上成跪撑—向前跳下》教学设计(三年级)

一、教材依据:

1、人教版2011义务教育课程标准实验教师用书体育3至4年级

内容:支撑跳跃:跳上成跪撑—向前跳下

2、新版2011《体育与健康课程标准》

二、设计思想: 

本课根据新课程标准要求,以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同要求,在教学中启发引导学生自学、自练、探讨合作学习方式结合信息技术方法手段,激发学生的学习的兴趣。发展学生的协调性、灵敏性和柔韧性等身体素质,培养学生的拓展能力,养成积极主动的参与体育活动习惯和克服困难的优良品质。

三、教材分析

本单元的教学内容:跳上成跪撑——向前跳下,是水平二器械体操的教材,属于体育教学大纲规定的必修教材,是对体操学习内容的延续与拓展,支撑跳跃与技巧动作的组合选择,本单元教材进行三个课时的教学设计,对发展学生体操技能,提高灵敏、协调、柔韧、跳跃和平衡能力等多项身体素质具有良好的促进作用,它对控制学生的身体姿势,在活动中展示自我,同伴间互相协作和配合都有很好的培养,同时学会从高处跳下时如何自我保护,培养勇敢、果断、克服困难等精神都具有积极的作用。本节课是单元学习内容第二课时,使大部分学生能够掌握跳上成跪撑——向前跳下的完整动作方法,在动作内容上要能够连贯的完成练习,进一步发展身体协调、平衡等身体素质,提高跳跃能力和腰腹肌肉的力量。但是由于跳上成跪撑——向前跳下难度大,存在着一定的危险因素,所以在练习时要注意保护方法与练习秩序的培养。同时,通过对学练过程的引导,来启发学生正确面对成功与失败的态度,培养沉着果断、勇敢自信,增强学生团队意识,提高合作能力。

四、学情分析

我校是一所农村九年一贯制学校,本班上课学生为小学三年级,学生活泼好动,思维活跃,耐力性较强,对跳跃活动和游戏有着浓厚兴趣。班级女生对于有一定危险或挑战的学习内容还存在畏难害怕的情绪思想,但是稳重认真、动作做出来漂亮,而男生对于一些有难度的学习内容,敢于尝试与挑战。学生自控能力、肌肉力量较差,动作协调性还是不错的,在信息技术学习上有一定的基础。所以在教学中采用男女同学混组的形式,发挥各自不同的特点进行差异教学。在教学内容技术动作的方法中采用多媒体视频进行讲解教学,使学生更直观的掌握技术的要点。因此,在课前让学生在网络上收集学习本课的学习内容,建立形象思维印象,初步了解学习动作的方法。在教学中采用创设情境,语言激励,争当小冠军,多媒体循环播放与练习内容录制等手段进行教学,抓住学生对运动项目的好奇心和模仿能力强的特点,在教学中给学生创建展示自我的舞台,体验不同的练习方法,在不断的体验,挑战,对抗中感觉成功,享受体育运动的快乐。

五、教学(学习)目标与重难点

教学(学习)目标:

1、进一步学习跳上成跪撑—向前跳下的动作,懂得动作方法要领,建立正确的动作概念。90%学生能够连贯的完成动作。

2、发展身体协调、平衡等身体素质,提高跳跃能力和腰腹肌肉的力量。

3、培养学生挑战自我、克服困难和勇敢顽强的精神,养成互帮互助学习的好习惯,建立和谐的伙伴关系。

重点:摆臂下压,屈膝缓冲。

难点:弹性屈伸与下压提膝配合,控制平衡。五、学情分析

六、教学方法和手段:

本课根据新课程标准要求,以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同要求,把握信息技术与体育课堂教学的有机融合原则。在教学中采用多种练习形式提高学习兴趣,在教学过程中使用自主、探讨、合作方式进行学习,结合讲解示范、启发、多媒体视频、游戏竞赛等教学方法激发学生学习的兴趣。通过小组合作学习方式,发挥学生间的互助精神,通过个人展示与信息技术相结合,运用多媒体视频循环播放与练习内容录制等教学方法,解决所发现的问题,互相学习改正。关注个体差异,在难度上设计了可进可退的练习方式,利用分层、分解练习,从易到难,让每个学生都能进步。循序渐进的引导学生进行练习,逐步加大练习难度让学生从容掌握动作。充分挖掘每个学生的潜在能力发挥学生的主动性,以促进学生努力达到学习目标。

七、活动过程:第二课时

一、准备部分:激发兴趣

1、开课常规

生:体育委员整队报告人数,师生问好。

师:导入本节课的内容。   

2、慢跑活动:

师:音乐伴奏,教师指挥引导。

生:精神饱满,集中精神。

3、垫上韵律操:

师:音乐伴奏,语言引领提示。

生:随音乐认真练习。

要求:积极参与,节奏感强。

设计意图:

准备部分利用垫子做多种跑的练习,结合动感强劲的垫上律动操,动作简单新颖,充分激发学习兴趣,使学生精神振奋快速的进入学练状态,起到热身效果,为基础部分利用垫子进行主教材的学习做好充分准备。

二、基本部分:掌握技能

1、师:引导辅助性练习。生:认真练习。

(1)师:合作游戏:俯撑屈膝踢实心球射门。生:合作练习。

(2)师:引导指挥跪跳起练习。生:认真完成,改进动作。

2、师:垫上组合练习:支撑跪行→支撑跪跳上低垫子→跪跳下。

生:明确任务,分组练习。

3、师:引导学习支撑跪跳上两节跳箱—向前跳下。

生:观察学习、记住动作要领,分组练习。

(1)师:教师讲解视频。 生:观看视频学习。

(2)师:教师讲解保护方法,学生示范动作。生:大胆尝试体验动作。

(3)师:引导分组活动巡回指导、纠正。     

①支撑跪跳上低垫子→跪跳下练习。②支撑跪跳上两节跳箱→向前跳下练习。

生:分组练习动作,体验方法。

①认真完成,提高能力。②交流研讨动作。

4、师:指导复习3—5步跳上成跪撑。生:认真复习动作。

5、师:教师引导、示范、组织练习。

生:观察学习、记住动作要领,分组练习。

(1)师:观看视频,讲解动作。 生:学习动作要领。

(2)师:教师巡回指导,纠正。 生:保护下完整动作练习。

(3)师:组织学生展示、评价。 生:小组推荐展示、观察评价、交流。

(4)师:组织无保护练习,巡回指导。生:总结方法,尝试独立完成。

6、师:小结讲评。 生:认真听讲,总结。

要求:勇敢顽强、相互鼓励,保护同伴。

设计意图:

课的主体教学过程,从学生的实际出发,利用分解,分层的教学方法,使用自主,合作的教学方式,发挥小組长作用,培养学生互信互帮的学习态度,创设良好的学习情境,同时将目标分解逐步完成。由原地双人配合的小游戏俯撑提臀屈膝“踢实心球”射门,到垫上组合练习,在用两节跳箱与低垫子结合练习,最后过渡到高跳箱上完整动作练习,掌握由低到高的原则,体验不同高度的练习方法。教师运用讲解与示范结合利用展板与多媒体方法来解决教学中的重难点,使学生掌握正确的动作要领与方法,提高练习效率。将主教材与游戏有机结合,在教学过程中遵守循序渐进,从趣味练习过度到技术练习,从模仿到提高,使学生了解并掌握正确的动作方法。同时教学中教师反复强调安全性,加强了学生安全意思,进行了安全教育,避免伤害事故发生。

三、基本部分:拓展能力

游戏活动:《爬行接力》

师:组织讲解游戏:生:认真听讲,积极动脑。

1、师:提示规则。生:分组练习、比赛,互相鼓励。

2、师:讲评游戏。生:总结比赛经验。

要求:注意力集中、积极勇敢、相互鼓励。

设计意图:

在身体练习中结合本节课主教材,已发展学生上下肢与全身协调能力为主,同时利用器材创编游戏《爬行接力》,将枯燥的练习游戏化,使学生在游戏中身体素质得到发展,学生团队意识得到加强,同时在“玩”的过程中促进学生去判断、去领悟、去感受,力争做到体能与技能同步发展。也为完成下一节课运动技能奠定了基础。

四、结束部分:恢复身心

1、师:组织放松活动,音乐伴奏。  生:认真放松,调节身体机能。

2、师:小结本课。   生:认真听讲。

3、师:布置作业、收还器材,宣布下课,师生再见。

生:老师再见,回收器材。  

要求:充分放松、总结经验。

设计意图:

采用瑜伽音乐引导学生进行放松,使学生在轻松柔和的乐曲中身心得到调节,身体的柔美动作和呼吸相结合,并且采用垫上仰卧举腿抖动与拍击方法,从而达到消除疲劳起到恢复身心。

总结中对学生在活动中积极参与合作大胆的尝试练习学生给予表扬,对于学生团结友爱、相互帮助的优良品质给予肯定,同时对学困生提出希望要求,鼓励提高练习。最后针对下一节课练习内容布置课后作业,让学生充分利用课外时间将身体能力加强提高。

八、教学资源与工具设计

教学器材包括:

1、跳箱4个。2、踏板4块。3、体操垫子8块 。  4、跆拳道垫子60块。

5、音响1台。 6、视频一体机1台   7、平板电脑5台。8、实心球16个。

9、跳上成跪撑——向前跳下分解挂图2副。

本节课选用小学体育与健康(人教版)3至4年级教材内容,在课前利用信息网络方法让学生在网络上收集学习本课的学习内容,建立形象思维印象,初步了解学习动作的方法。在课的教学中运用在网络上收集的视频资料,做成多媒体视频课件教学,来突破主教材的重难点关键技术动作一些问题,为学生提供直观的学习平台,使学生更容易掌握正确的动作要领与方法,提高练习效率。在教师巡回指导纠正中使用平板电脑录播学生的练习动作,进行比对纠正动作,做到了时时评价学习,使学生更直观、更真实的了解自己的动作。

授课地点学校体育馆。从场地、器材的布置、安全措施,以及教学内容与教学用具的使用,学生的组织形式都精心的设计策划。整个场地范围一个篮球场大,所有练习内容与信息技术的运用以及队形变换都围绕着场地进行,利用率和时效性非常强,提高了教学质量,吸引学生主动参与锻炼,为完成教学任务和目标奠定良好的基础。在体操垫子与跆拳道垫子使用上把握一物多用的原则,从开始部分阶段→基本部分阶段→到结束部分阶段都把器材合理的运用到教学当中。

来源:体音美处      时间:2017-06-01打印本页