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初中音乐教学设计《菊花台》

 

菊 花 台

设计者:营口市第十七中学     高阳

一、概述:

《菊花台》这首作品是初中音乐学科八年级下册随心唱响中的一首歌曲,由方文山作词,周杰伦作曲,这首歌曲中周杰伦灵活自如地运用着大提琴,葫芦丝,古筝,吉他等乐器,音韵缠绵悠长挥之不去,更给歌曲增添了凄凉婉转的意境,而感伤却不颓废的淡淡忧伤更是绝妙,再配上方文山大气磅礴又不失哀伤婉转的歌词,更把歌曲中乱世枭雄的悲怆渲染到了极致,本课教学是教唱和欣赏相结合的方式,在本单元的学习中设计为一课时。

二、教学目标分析:

1、知识与技能:通过分析歌曲的“中国风”特点,激发了学生学习音乐的兴趣,并能够准确辨别出“中国风”的歌曲

2、过程与方法:引导学生用传统的诗歌感受和体验歌曲的音乐风格

3、情感态度与价值观:通过对歌曲欣赏,让学生用不同的形式来感受民族音乐与流行音乐相融合的魅力

三、学习者特征分析:

1、学生是营口市第十七中学的初中八年级学生

2、在平时的学习生活中,学生有机会接触到具有“中国风”特色的通俗歌曲,但是没有深入的了解和研究过

3、学生具有“中国风”特色的通俗歌曲有着浓厚的学习兴趣

4、学生具有一定的音乐基础和功底

四、教学策略选择与设计:本课主要采用合作学习策略和自主学习策略组织教学,通过播放学生熟悉的两首歌曲创设音乐情境,有助于唤起学生的探究兴趣,从而顺利进入学习。

1、播放曲作者的另外两首作品《青花瓷》和《告白气球》,通过对比引出“中国的”的特点作为导入新课的手段,形象直观,简单易懂,同时能够提升课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

2、通过小组合作,利用ipad现场搜索“中国风”的特点和具有“中国风”特点的其他歌曲,使学生能够掌握和了解本节课的学习内容。

3、组织学生对歌曲进行二度创作,培养学生的合作意识,并能增进同学之间的情感。

五、教学重点:通过对歌曲的欣赏和学习,使学生掌握“中国风”的特点并能熟练的演唱歌曲

六、教学难点:让学生感受民族音乐与流行音乐相融合的魅力

七、教学环境及资源准备:多媒体一体机,多媒体课件,ipad,手机,鸿合i学软件,相关的音频,介绍乐器的微课

八、教学过程:

(一)导入——情景创设

1、播放歌曲《青花瓷》和《告白气球》,通过对两首歌曲的乐器和歌词的分析,引出中国风的通俗歌曲

2、以小组为单位,让学生利用ipad现场查找“中国风”的特点,用展台展示并用记号笔做出标注

3、总结“中国风”的特点,引出本节课所学习的歌曲《菊花台》

设计意图:用曲作者演唱的学生比较熟悉的两首歌曲作为情境导入的教学手段,从而激发学生对通俗歌曲的学习兴趣,让学生通过听觉的刺激尽快进入到学习状态,运用对比和提问的形式,可以让学生尽快集中注意力,进入音乐情境,关注音乐本身的特点

(二)授新——欣赏与学唱:

1、欣赏歌曲

①带着问题初赏音乐

提问:歌曲的间奏加入的是什么乐器的演奏?

②引出中国元素,从而引出《菊花台》是“中国风”的通俗歌曲

③从引子,歌唱,尾声三个方面来欣赏音乐,以小组抢答的形式回答,歌曲融入了哪些乐器?

④出示PPT,进一步讲解

⑤看微课,进一步了解大提琴、吉他这两种乐器

⑥总结这首歌曲的配器特点

⑦与学生共同寻找歌曲是由哪几个音构成的,从而引出五声调式

⑧找学生朗读歌词,讲解歌曲歌词的特点

⑨总结这首歌曲词和曲的特点

2、演唱歌曲

①教师范唱

②组织学生分段随音乐学唱并纠正错误

③师生随音乐一起演唱

④学生尝试着随伴奏演唱

设计意图:音乐是听觉艺术,一定要养成学生倾听的习惯,学会用耳朵来调整自己的声音,同时要善于观察和分析歌谱,找出乐句之间的区别和联系,以利于音乐记忆。采取这样的教学方法,有利于随时发现和解决问题,重点解决本首歌曲的歌唱基本技巧,让学生学会歌唱。

(三)拓展——延伸提高

1、出示5首学生熟悉的歌曲,选出是“中国风”的通俗歌曲

2、让学生以小组为单位,利用ipad查找其他具有“中国风”特点的歌曲并演唱一小段

3、欣赏京剧版、越剧版的《菊花台》,以小组为单位,发挥个性和想象,用自己喜欢的方式来变现歌曲,采取现场直播的方式展现给学生

4、回顾精彩画面

设计意图:虽然是欣赏和教唱相结合的方式,但决不能整节课都在欣赏和演唱歌曲,那样就很容易使学生产生声带疲劳和学习的厌烦心理。本环节的设计意图是为了进一步拓展学生的音乐视野。

(四)教学小结:通过今天的学习,我们知道了“民族音乐的通俗化”与“通俗音乐的民族化”是相辅相成的,同时也发挥了同学们的个性,也感受到了流行音乐与民族音乐相结合的魅力,希望同学们可以在音乐的海洋中快乐的遨游,快乐的成长

九、教学流程图:

开始

导入新课

教师分4个部分对歌曲进行教唱

延伸提高

播放学生熟悉的5首歌曲

欣赏歌曲

教师分9个部分对歌曲进行讲解

学唱歌曲

教师组织学生对歌曲进行二度创作

教学小结

学生聆听音乐并回答问题,通过总结得出结论

选出是“中国风”的音频

创作歌曲

结束

播放歌曲并提出相关问题,分析歌曲并引出“中国风”的特点

学生欣赏和学习歌曲

学生认真听讲并熟练演唱歌曲


十、教学评价设计:

本节课通过以下几个方面进行评价:

()评价内容及方式:

1. 评价内容:课堂参与评价、小组合作学习评价、自主学习评价。

2. 评价方式:自评、组内互评与师评相结合的评价方式。

1)学生自我评价:学生能根据自己的表现给自己打分,不仅可以培养学生的判断思维能力,而且能使学生更充分地认识自我,更客观地评价自我;有助于学生对学习活动的自我期待,提高学生自学、自练、自评的能力;有利于发挥学生学习的创造性、独立性和自主性;从而能有针对性做出自我改进,进一步完善自己。

2)组内互评:唤醒学生的主体意识,学生不仅要为自己负责,而且要为本小组的荣誉负责,使每个同学都要尽自己的最大努力去展现自我,从而完成歌曲创作任务,学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感。

3)师评:老师总结性点评可以指出某名学生的进步,及时鼓励学生,促进其进步或及时指出学生的不足之处,以利于及时纠正。

(二)评价工具:评价表

1.课堂参与评价表: (自我评价)

评价

等级

A10

B8

C6

个人

评价

活跃

上课积极活跃参与讨论等活动,认真听讲,有感情的演唱歌曲

课上能参与小组讨论等活动,听讲较认真,基本能演唱歌曲

极少参与小组讨论等活动,上课不注意听讲,没有掌握歌曲。

积极

能积极举手发言,踊跃参与小组或全班讨论与交流。

有时举手发言,有参与讨论与交流表现但不突出。

课上很少举手发言,并极少参与小组或班级讨论与交流。

创新

能力

大胆设想,勇于表达自己的奇思妙想。

有时能提出自己的不同观点,并与同学讨论。

没有新颖创意或羞于表达自己的想法或观点。

合作探究能力

善于与他人合作,并虚心听取他人意见。

能做到与他人合作,共同完成任务。

缺乏合作意识,不虚心听取别他人的意见。

2. 小组合作学习评价表:(六人小组互评)

评价等级

A10

B8

C6

评价

评价

评价

学习态度

主动性强

较主动

稍有惰性

参与小组活动积极性

非常踊跃

较踊跃

较被动

与其他组员交流情况

积极交流 善于表达自己观点

能与他人合作,但流较少

基本无与其他组员交流

小组任务

完成情况

高效按时完成

基本按时完成

有时不能按时完成

3. 自主学习评价表:(师评)

时间

教学环节

自主学习评价

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

导入新课

新课教学

延伸提高

师生互动

总结本课

十一、帮助与总结:

本节课的教学活动充分体现了音乐《新课程标准》中倡导的以学生为主体,教师为主导的思想,将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要的位置,师生互动,共同学习。同时,这节课也注重学生的个性发展和自主性学习,为学生提供了发展个性的空间,通过教学实践,让每一个学生在音乐课中主动学习,大力合作,敢于探究和创造,有效的提高了学生的音乐素养和能力。

十二、教学反思:

本节课充分的调动了学生的积极性,通过情景创设,欣赏与学唱,延伸提高这三个环节,使学生了解了“中国风”的特点并能熟练的掌握本节课所要学习的歌曲,通过对歌曲的二度创作,发挥了学生的个性和想象。

《教学大纲》中明确指出:教学中要充分展示歌曲美的内涵,注意艺术性和思想性的有机结合,以发展学生的音乐想象力,使他们能正确的表达歌曲的思想感情。歌曲美的内涵,往往从歌曲的旋律、歌词等方面体现出来,只有让学生充分发挥想象,体会理解歌曲中优美的旋律,才能在感情上和作者产生共鸣,表达出歌曲的思想感情。

来源:体音美处      时间:2017-06-08打印本页