教学设计

学习用品

        辽宁省特殊教育“走近教师、走进课堂” 教学实践行

               暨东港市特殊教育学校教学改革成果现场会

                                    教学设计

教者单位:  营口市特殊教育学校                                 授课教师:刘娜

课题

15、学习用品

课时

第一课时

课型

语言训练课

年级

智障二年级

学生数

8

指导教师

原秀玲  宋丽敏

教材分析

本课选自上海辅读学校教材生活语文第四册,教学内容联系学生的生活实际,进行听话、说话等方面的教学和训练。本课主要通过大量的视觉、听觉等感官上的刺激让智力障碍学生认识学习用品、教学重点在学词、学句。教材重视提高学生的品德修养,使他们初步形成良好的个性和健全的人格。课堂上注重引导学生扩大生活经验范围,丰富语言积累,丰富形象思维,逐步发展抽象思维。

学情分析

A组学生5人,能听懂指令,能用简单语句完整、准确地回答别人的提问;能很好地接受、理解课堂学习内容,识字量在200个左右,会写100多个汉字;粗大动作正常,手眼协调性较好,能用方格本规范书写数字、生字。

B组学生2人,能听从指令,能用简单语句回答别人的问话,但不完整,偶尔主动与人交流,能简单表达个人意愿;基本能理解课堂学习内容,认读汉字100个左右,会写汉字50个左右;粗大动作基本正常,手眼协调性较好,能在方格里书写学过的汉字数字

C组学生1人,能听懂简单指令,能用一两个字回应别人的问话;不能主动与人交流,习惯于用肢体语言(指、拍等)表达意愿;粗大动作正常,能书写十几个简单的汉字数字,但不够规范。

教学效果

 

A组学生能看图识物、学词、学句能独立用“也是”句式说完整句子。

B组学生能看图识物,学词、学句能在老师的指导下用“…是…也是…”句式说完整话。

C组学生能看图识物,能在老师的指导下学习读词语跟读句子。

教学目标

知识目标

A组能辨认实物、识图、认词;会说句子“铅笔是文具,橡皮也是文具”;能用“…是…也是…”的句式说完整话。

B组能辨认实物、识图;能跟读词语和仿说句子;能在老师的指导下用“…是…也是…”的句式说完整话。

C组能辨认实物、识图;跟读词语。知道铅笔、橡皮是文具。

能力目标

通过指、摸实物认词语,提高识字能力和言语表达能力。通过语文学习提高学生适应生活、适应社会的能力。

情感目标

联系生活实际,对所学知识感兴趣,知道铅笔、橡皮是我们常用的文具。懂得爱惜文具。通过语文学习加深学生热爱生活、热爱大自然的情感,培养健康的审美情趣。

康复目标

培养倾听与说话的能力和习惯,初步具有文明、友善的交流素养,具有能清晰地说完整话和言语表达能力。

教学重点

能看图认物、学词、学句。能用“…是…也是…”的句式说完整话。

教学难点

能用“…是…也是…”的句式说话。

教学准备

文具实物、文具图片、字卡、多媒体课件、水果和蔬菜的模型

教学方法

讲授法、观察法、练习法

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、             组织教学

二、基础训练

三、动画设疑激发兴趣

四、引导观察学习新知

五、课间律动

六、巩固练习(快乐大闯关)

七、总结反思

师问生好

(1)       呼吸练习

(2)       发音练习

(3)       听觉练习

导入语:大家喜欢看动画片吗?瞧!喜羊羊与灰太狼动画片开始啦!(视频课件)

结合提问和学生回答,引入新课 15课《学习用品》

(一)观察、学习新知

1、  认识实物---铅笔

2、  认识词语:铅笔

3、  学句子

铅笔是文具。

4、  指导学生看图选择正确的坐姿,引导学生学会用正确的坐姿握笔写字。

(二)设疑、引出新知

1、  设疑引入新知

2、认识实物---橡皮

3、认识词语:橡皮

4、学句子

橡皮是文具。

(三)学习本文重点句子、总结句式:“…是…也是…”

铅笔文具橡皮文具。

(四)巩固句式

1、出示文具实物用 “…是…也是…”句式说完整话。

2、看文具图片再练说句子。

3、用“…是…也是…”换词练说完整句子。

(五)、看书回顾、小结授新

做律动《找朋友》

1、第一关:小眼睛、去发现。

结合课件设置问题情境,引导学生完成练习。 (分层次完成练习)

2、第二关:我是聪明的小帮手。

结合课件设置故事情境,引导学生完成故事情景中的练习。(分组完成练习)

3、拓展延伸、知识在生活中的应用。

4、  发礼物。

组装铅笔和橡皮,锻炼手和脑的协调能力。

今天,你学到了什么?课后与爸爸妈妈一起分享吧!

生问师好

在老师的指导下进行呼吸、发音及聆听能力的训练

学生看视频、回答问题(A组学生自由说一说)

齐读课题

A组和B组认读词语学习句子、C组跟读词语和句子。

学生观察并模仿正确的坐姿写字。

学生解疑

A组和B组认读词学习句子、C组跟读词语和句子

掌握句式

A组和B组读词造句、C组认读词语,仿读句子

学生按提示说一说(A组说句子、BC组找图说词)

跟随音乐做律动

BC组学生找图片,说词语,A组学生说完整的句子。

小组合作BC组说词语,A组说句子

发挥想象能力

学生动手组合铅笔和橡皮

通过课前的呼吸、发音和听音的练习对学生进行康复训练,为本节课的语言训练打下基础。

用学生们喜欢的动画片导入新课,更能激发学生的学习的兴趣,从而更好的学习本课内容。

良好习惯养成教育

调动学生学习的兴趣、激发学生的想象力。

对新授知识做视觉提示,总结巩固。

舒缓学生紧张情绪。激发学习积极性。

闯关游戏能更好的调动学生积极性使其兴趣盎然的参与到学习中来。

开拓学生的知识面,培养自学能力以及探究知识的欲望。

锻炼学生们手脑协调的康复能力训练。

对知识进行回顾,对学习活动进行反思。

八、板书设计

15、学习用品

           

铅笔文具,橡皮也是文具

来源:特殊教育      时间:2017-06-16打印本页